
教師節(jié)的由來是什么?
教師節(jié)的由來
1985年9月10日,全國的教師們迎來自己第一個(gè)教師節(jié)。
18年前,新我國第一個(gè)教師節(jié)誕生了。從此以后,每年的教師節(jié)成為了人們?nèi)兆又械囊患笫?,尊師重教成為了一種美德。
教師節(jié)的樹立用了5年時(shí)刻
1981年3月,我國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上,我國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案:主張確認(rèn)全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。
理由:教師擔(dān)負(fù)著培育四化建設(shè)人才的重?fù)?dān),應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。胡 同志在我國科協(xié)第2次全國代表大會(huì)上,正式提出了尊師問題,指出尊師,不僅是學(xué)生的問題,咱們整個(gè)社會(huì)的成員,一切學(xué)生的家長(zhǎng),特別是咱們各級(jí)政府的負(fù)責(zé)人都要尊師……現(xiàn)在兒童有兒童節(jié),青年有青年節(jié),咱們以為培育他們成為社會(huì)主義宏偉事業(yè)接班人的人民教師也應(yīng)該有教師節(jié)……
其實(shí),解放前也有教師節(jié),是每年的6月6日。1951年,教育部和全國教育工會(huì)曾宣告“五一勞動(dòng)節(jié)”一同為“教師節(jié)”,但履行的結(jié)果是教師節(jié)沒有了。文明大革命中,教師被貶為“臭老九”,社會(huì)地位極端低下。
黨的十一屆三中全會(huì)撥亂興治,從1980年起,全國教育工會(huì)展開“慶教齡”、“五講四美,為人師表”等一系列尊師重教活動(dòng),進(jìn)步了教師的政治、社會(huì)地位。但是冰凍三尺,非一日之寒。就像提案中指出的那樣,“尊師重教遠(yuǎn)沒有構(gòu)成一種社會(huì)風(fēng)氣。毆傷教師的事情時(shí)有所聞。廣闊教育作業(yè)者真實(shí)樹立以教書育人為終身作業(yè)的思維也還不遍及?!币鎸?shí)進(jìn)步教師的社會(huì)地位,應(yīng)該在新我國樹立教師節(jié),讓教師享有崇高的社會(huì)地位,遭到全社會(huì)的敬重。所以,在1981年3月全國政協(xié)會(huì)議上,16位政協(xié)委員聯(lián)名提交了這份提案。
1981年12月,中共中心書記處習(xí) 仲 勛書記接見參與全國中小學(xué)工會(huì)思維政治作業(yè)會(huì)議的代表時(shí),方明和教育部張 承 先副部長(zhǎng)一同向習(xí) 仲 勛提出樹立教師節(jié)的事,習(xí) 仲 勛問解放前有無教師節(jié),方明告之6月6日是解放前的教師節(jié),并介紹了1949年6月6日陳 毅同志參與上海解放后慶祝教師節(jié)的狀況。習(xí) 仲 勛聽后主張教育部和全國教育工會(huì)聯(lián)合起來寫陳述請(qǐng)示中心。
1982年4月,由張 承 先和方 明一起簽發(fā)的“關(guān)于康復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示陳述”送中心書記處,陳述中并主張以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。
1983年3月全國政協(xié)六屆一次會(huì)議上,方 明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為進(jìn)步教師的社會(huì)地位,構(gòu)成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,主張康復(fù)教師節(jié)案”。全國政協(xié)檢查的定見如下:“主張由中共中心宣傳部會(huì)同教育部研討處理?!蓖?月,中宣部辦公廳致函教育部辦公廳,經(jīng)研討政協(xié)一次會(huì)議方 明等同志的提案,贊同康復(fù)教師節(jié)。1983年12月,由教育部何 東 昌部長(zhǎng)和方 明一起簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組“關(guān)于康復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中心宣傳部。
1984年10月, 中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組的請(qǐng)示圈閱。1984年12月,教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組“關(guān)于樹立‘教師節(jié)’的陳述”送中心書記處并報(bào)國務(wù)院。陳述中說,“依據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)同志的指示精神,咱們進(jìn)行了研討,主張確認(rèn)每年9月10日為教師節(jié),在新學(xué)年開端,重生一入學(xué),即展開尊師活動(dòng)?!缰行暮蛧鴦?wù)院原則上贊同樹立‘教師節(jié)’,咱們主張由國務(wù)院提請(qǐng)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)同意公布?!?
1985年1月,國務(wù)院總理在全國人大常委會(huì)上提出樹立教師節(jié)的方案,全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案,確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié),1985年9月10日為新我國的第一個(gè)教師節(jié)。
教師節(jié)的由來和來歷簡(jiǎn)略20字
教師節(jié)的由來:1985年1月,全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案,確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)。1985年9月10日,是我國第一個(gè)教師節(jié)。
教師節(jié)的由來
1931年,教育家邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士,在南京中心大學(xué)聚會(huì),宣布要求“改進(jìn)教師待遇,保證教師作業(yè)和增進(jìn)教師涵養(yǎng)”的宣言,并議定6月6日為教師節(jié),也稱雙六節(jié)。這個(gè)教師節(jié)沒有被其時(shí)的國民黨政府供認(rèn),但在我國各地產(chǎn)生了必定影響。
1939年國民黨政府抉擇立孔子誕辰日八月二十七日為教師節(jié),并頒發(fā)了《教師節(jié)留念暫行辦法》,但其時(shí)未能在全國推廣。
樹立新我國后,中心人民政府曾康復(fù)6月6日為教師節(jié),教育部布告各地教育作業(yè)者,可以依據(jù)實(shí)際狀況自行安排慶?;顒?dòng)。
各國教師節(jié)
葡萄牙:教師節(jié)是每年的5月18日。葡萄牙是世界上最早確認(rèn)教師節(jié)的國家。
美國:每年9月28日定為教師節(jié)。這是中美建交前的1971年由美國兩院法定經(jīng)過的。
波蘭:每年10月14日為國家教育日和教師節(jié)。
法國:教師節(jié)是每年的12月25日。
俄羅斯:每年10月的第一個(gè)周日定為教師節(jié)。
朝鮮:為留念金日成1977年9月5日宣布《社會(huì)主義教育提綱》,將這天定為教師節(jié)。
印度:每年9月5日定為教師節(jié),而每年11月14日的印度兒童節(jié)一同定為印度兒童教育作業(yè)者的節(jié)日。
蒙古:從1967年起,把每年2月的第一個(gè)周日定為教師日。
阿爾巴尼亞:每年的3月7日,正好在婦女節(jié)的前一天。在教師節(jié)這天,阿爾巴尼亞放假一天。
拉丁美洲:教師節(jié)為9月11日,這個(gè)節(jié)日是在1943年巴拿馬所舉辦的泛美教育會(huì)議上所擬定的。
教師節(jié)的由來
1981年3月,我國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上,我國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案:主張確認(rèn)全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。1985年1月,全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案,確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)。
新我國樹立前,從前呈現(xiàn)過兩個(gè)版別的教師節(jié)。第一個(gè)是1931年教育界人士自發(fā)安排樹立、旨在呼吁改進(jìn)教師待遇的“6月6日”版教師節(jié)。第二個(gè)是1939年國民黨政府教育部樹立的“陰歷8月27日”版教師節(jié)。
但是前者國民黨政府不予供認(rèn),后者由于戰(zhàn)役等原因并未在全國推廣。1985年9月10日,全國的教師們迎來自己第一個(gè)教師節(jié)。1981年3月,我國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上,我國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案:主張確認(rèn)全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。
1985年1月,國務(wù)院總理在全國人大常委會(huì)上提出樹立教師節(jié)的方案,全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案,確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)。
意義:
早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”。教師這個(gè)詞有兩重意義,“既指一種社會(huì)人物,又指這一人物的承當(dāng)者”。
教師節(jié)樹立的初心,就帶有清晰的尊師重教的美好愿望,期望經(jīng)過這一節(jié)日的樹立到達(dá)尊重教師、注重教育的意圖。
教師節(jié)的來歷
來歷:1985年1月21日,第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出抉擇,將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是我國的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”,古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列金玉良言。傳道授業(yè)解惑的教師,被我國人稱為人類魂靈的工程師。
樹立教師節(jié),是為了進(jìn)一步進(jìn)步人民教師的政治地位和社會(huì)地位,逐漸使教師的作業(yè)真實(shí)成為社會(huì)上最受人尊重、最值得羨慕的作業(yè)之一,構(gòu)成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣;有利于全社會(huì)關(guān)懷教育事業(yè),有利于進(jìn)步整個(gè)中華民族的科學(xué)文明素質(zhì)。
擴(kuò)展材料
教師節(jié),旨在必定教師為教育事業(yè)所做的奉獻(xiàn)。在我國近現(xiàn)代史上,屢次以不同的日期作為過教師節(jié)。直至1985年,第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議經(jīng)過了國務(wù)院關(guān)于樹立教師節(jié)的方案,才真實(shí)確認(rèn)了1985年9月10日為我國第一個(gè)教師節(jié)。
教師,這個(gè)作業(yè)是人類社會(huì)最陳舊的作業(yè)之一。依照法律法規(guī)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),在規(guī)則的時(shí)刻節(jié)點(diǎn)內(nèi),依據(jù)校園設(shè)備條件和個(gè)人職稱專業(yè),安排座位、備課上課、批改作業(yè)、引導(dǎo)教導(dǎo)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)、安排聽課操練,安排考試、教授科學(xué)文明基本知識(shí),展開掌管學(xué)術(shù)交流、進(jìn)步學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、回憶認(rèn)知、著手交流、操作等歸納實(shí)踐才能,促進(jìn)德、智、體、美、勞全面開展,把握經(jīng)歷技能。
他受社會(huì)的托付對(duì)受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育,履行各項(xiàng)教育方針,保護(hù)社會(huì)安穩(wěn),為國家和社會(huì)培育各類高素質(zhì)或有用人才。在社會(huì)開展中,教師是人類文明科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來說,又是學(xué)生智力的開發(fā)者和特性的刻畫者。
因而人們把“人類魂靈的工程師”的崇高稱謂給予人民教師。在教育過程中,教師是起主導(dǎo)作用的,他是學(xué)生們身心開展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、安排者。教師作業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心開展的水平緩民族素質(zhì)進(jìn)步的程度,然后影響到國家的興衰。
參考材料:教師節(jié)-百度百科參考材料:教師-百度百科
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