教師節(jié)的由來是什么？
教師節(jié)的由來
1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個(gè)教師節(jié)。
18年前，新我國第一個(gè)教師節(jié)誕生了。從此以后，每年的教師節(jié)成為了人們?nèi)兆又械囊患笫?，尊師重教成為了一種美德。
教師節(jié)的樹立用了5年時(shí)刻
1981年3月，我國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上，我國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：主張確認(rèn)全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。
理由：教師擔(dān)負(fù)著培育四化建設(shè)人才的重?fù)?dān)，應(yīng)當(dāng)享有崇高的社會(huì)地位。胡 同志在我國科協(xié)第2次全國代表大會(huì)上，正式提出了尊師問題，指出尊師，不僅是學(xué)生的問題，咱們整個(gè)社會(huì)的成員，一切學(xué)生的家長(zhǎng)，特別是咱們各級(jí)政府的負(fù)責(zé)人都要尊師……現(xiàn)在兒童有兒童節(jié)，青年有青年節(jié)，咱們以為培育他們成為社會(huì)主義宏偉事業(yè)接班人的人民教師也應(yīng)該有教師節(jié)……
其實(shí)，解放前也有教師節(jié)，是每年的6月6日。1951年，教育部和全國教育工會(huì)曾宣告“五一勞動(dòng)節(jié)”一同為“教師節(jié)”，但履行的結(jié)果是教師節(jié)沒有了。文明大革命中，教師被貶為“臭老九”，社會(huì)地位極端低下。
黨的十一屆三中全會(huì)撥亂興治，從1980年起，全國教育工會(huì)展開“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動(dòng)，進(jìn)步了教師的政治、社會(huì)地位。但是冰凍三尺，非一日之寒。就像提案中指出的那樣，“尊師重教遠(yuǎn)沒有構(gòu)成一種社會(huì)風(fēng)氣。毆傷教師的事情時(shí)有所聞。廣闊教育作業(yè)者真實(shí)樹立以教書育人為終身作業(yè)的思維也還不遍及?！币鎸?shí)進(jìn)步教師的社會(huì)地位，應(yīng)該在新我國樹立教師節(jié)，讓教師享有崇高的社會(huì)地位，遭到全社會(huì)的敬重。所以，在1981年3月全國政協(xié)會(huì)議上，16位政協(xié)委員聯(lián)名提交了這份提案。
1981年12月，中共中心書記處習(xí) 仲 勛書記接見參與全國中小學(xué)工會(huì)思維政治作業(yè)會(huì)議的代表時(shí)，方明和教育部張 承 先副部長(zhǎng)一同向習(xí) 仲 勛提出樹立教師節(jié)的事，習(xí) 仲 勛問解放前有無教師節(jié)，方明告之6月6日是解放前的教師節(jié)，并介紹了1949年6月6日陳 毅同志參與上海解放后慶祝教師節(jié)的狀況。習(xí) 仲 勛聽后主張教育部和全國教育工會(huì)聯(lián)合起來寫陳述請(qǐng)示中心。
1982年4月，由張 承 先和方 明一起簽發(fā)的“關(guān)于康復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示陳述”送中心書記處，陳述中并主張以馬克思的誕辰日5月5日為教師節(jié)。
1983年3月全國政協(xié)六屆一次會(huì)議上，方 明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為進(jìn)步教師的社會(huì)地位，構(gòu)成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，主張康復(fù)教師節(jié)案”。全國政協(xié)檢查的定見如下：“主張由中共中心宣傳部會(huì)同教育部研討處理?！蓖?月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研討政協(xié)一次會(huì)議方 明等同志的提案，贊同康復(fù)教師節(jié)。1983年12月，由教育部何 東 昌部長(zhǎng)和方 明一起簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組“關(guān)于康復(fù)‘教師節(jié)’的請(qǐng)示”送中心宣傳部。
1984年10月， 中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組的請(qǐng)示圈閱。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會(huì)分黨組“關(guān)于樹立‘教師節(jié)’的陳述”送中心書記處并報(bào)國務(wù)院。陳述中說，“依據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)同志的指示精神，咱們進(jìn)行了研討，主張確認(rèn)每年9月10日為教師節(jié)，在新學(xué)年開端，重生一入學(xué)，即展開尊師活動(dòng)?！缰行暮蛧鴦?wù)院原則上贊同樹立‘教師節(jié)’，咱們主張由國務(wù)院提請(qǐng)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)同意公布?！?
1985年1月，國務(wù)院總理在全國人大常委會(huì)上提出樹立教師節(jié)的方案，全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案，確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)，1985年9月10日為新我國的第一個(gè)教師節(jié)。
教師節(jié)的由來和來歷簡(jiǎn)略20字
教師節(jié)的由來：1985年1月，全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案，確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)。1985年9月10日，是我國第一個(gè)教師節(jié)。
教師節(jié)的由來
1931年，教育家邰爽秋、程其保等聯(lián)絡(luò)京、滬教育界人士，在南京中心大學(xué)聚會(huì)，宣布要求“改進(jìn)教師待遇，保證教師作業(yè)和增進(jìn)教師涵養(yǎng)”的宣言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱雙六節(jié)。這個(gè)教師節(jié)沒有被其時(shí)的國民黨政府供認(rèn)，但在我國各地產(chǎn)生了必定影響。
1939年國民黨政府抉擇立孔子誕辰日八月二十七日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)留念暫行辦法》，但其時(shí)未能在全國推廣。
樹立新我國后，中心人民政府曾康復(fù)6月6日為教師節(jié)，教育部布告各地教育作業(yè)者，可以依據(jù)實(shí)際狀況自行安排慶?；顒?dòng)。
各國教師節(jié)
葡萄牙：教師節(jié)是每年的5月18日。葡萄牙是世界上最早確認(rèn)教師節(jié)的國家。
美國：每年9月28日定為教師節(jié)。這是中美建交前的1971年由美國兩院法定經(jīng)過的。
波蘭：每年10月14日為國家教育日和教師節(jié)。
法國：教師節(jié)是每年的12月25日。
俄羅斯：每年10月的第一個(gè)周日定為教師節(jié)。
朝鮮：為留念金日成1977年9月5日宣布《社會(huì)主義教育提綱》，將這天定為教師節(jié)。
印度：每年9月5日定為教師節(jié)，而每年11月14日的印度兒童節(jié)一同定為印度兒童教育作業(yè)者的節(jié)日。
蒙古：從1967年起，把每年2月的第一個(gè)周日定為教師日。
阿爾巴尼亞：每年的3月7日，正好在婦女節(jié)的前一天。在教師節(jié)這天，阿爾巴尼亞放假一天。
拉丁美洲：教師節(jié)為9月11日，這個(gè)節(jié)日是在1943年巴拿馬所舉辦的泛美教育會(huì)議上所擬定的。
教師節(jié)的由來
1981年3月，我國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上，我國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：主張確認(rèn)全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。1985年1月，全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案，確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)。
新我國樹立前，從前呈現(xiàn)過兩個(gè)版別的教師節(jié)。第一個(gè)是1931年教育界人士自發(fā)安排樹立、旨在呼吁改進(jìn)教師待遇的“6月6日”版教師節(jié)。第二個(gè)是1939年國民黨政府教育部樹立的“陰歷8月27日”版教師節(jié)。
但是前者國民黨政府不予供認(rèn)，后者由于戰(zhàn)役等原因并未在全國推廣。1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個(gè)教師節(jié)。1981年3月，我國人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國委員會(huì)第四次會(huì)議上，我國民主促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了一份提案：主張確認(rèn)全國教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案。
1985年1月，國務(wù)院總理在全國人大常委會(huì)上提出樹立教師節(jié)的方案，全國人大常委會(huì)經(jīng)過了這一方案，確認(rèn)每年的9月10日為教師節(jié)。
意義：
早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師這個(gè)詞有兩重意義，“既指一種社會(huì)人物，又指這一人物的承當(dāng)者”。
教師節(jié)樹立的初心，就帶有清晰的尊師重教的美好愿望，期望經(jīng)過這一節(jié)日的樹立到達(dá)尊重教師、注重教育的意圖。
教師節(jié)的來歷
來歷：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出抉擇，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。
尊師重教是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列金玉良言。傳道授業(yè)解惑的教師，被我國人稱為人類魂靈的工程師。
樹立教師節(jié)，是為了進(jìn)一步進(jìn)步人民教師的政治地位和社會(huì)地位，逐漸使教師的作業(yè)真實(shí)成為社會(huì)上最受人尊重、最值得羨慕的作業(yè)之一，構(gòu)成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣；有利于全社會(huì)關(guān)懷教育事業(yè)，有利于進(jìn)步整個(gè)中華民族的科學(xué)文明素質(zhì)。
擴(kuò)展材料
教師節(jié)，旨在必定教師為教育事業(yè)所做的奉獻(xiàn)。在我國近現(xiàn)代史上，屢次以不同的日期作為過教師節(jié)。直至1985年，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議經(jīng)過了國務(wù)院關(guān)于樹立教師節(jié)的方案，才真實(shí)確認(rèn)了1985年9月10日為我國第一個(gè)教師節(jié)。
教師，這個(gè)作業(yè)是人類社會(huì)最陳舊的作業(yè)之一。依照法律法規(guī)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)則的時(shí)刻節(jié)點(diǎn)內(nèi)，依據(jù)校園設(shè)備條件和個(gè)人職稱專業(yè)，安排座位、備課上課、批改作業(yè)、引導(dǎo)教導(dǎo)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)、安排聽課操練，安排考試、教授科學(xué)文明基本知識(shí)，展開掌管學(xué)術(shù)交流、進(jìn)步學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、回憶認(rèn)知、著手交流、操作等歸納實(shí)踐才能，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面開展，把握經(jīng)歷技能。
他受社會(huì)的托付對(duì)受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，履行各項(xiàng)教育方針，保護(hù)社會(huì)安穩(wěn)，為國家和社會(huì)培育各類高素質(zhì)或有用人才。在社會(huì)開展中，教師是人類文明科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和特性的刻畫者。
因而人們把“人類魂靈的工程師”的崇高稱謂給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導(dǎo)作用的，他是學(xué)生們身心開展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、安排者。教師作業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心開展的水平緩民族素質(zhì)進(jìn)步的程度，然后影響到國家的興衰。
參考材料：教師節(jié)-百度百科參考材料：教師-百度百科
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