教師節是怎樣來的簡介
教師節由來及介紹：
1985年9月10日，是新我國第一個教師節。1985年舉辦的六屆全國人大常委會第九次會議贊同了國務院關于樹立教師節的方案，決議每年的9月10日為教師節。
教師節是一個感謝教師一年來教訓的節日，不同國家規則的教師節時刻不同。每年公歷9月10日，是我國的教師節。1985年9月10日北京慶祝了第一個教師節。
樹立教師節的含義
樹立教師節，標志著教師在我國遭到全社會的敬重。這是因為教師的作業在很大程度上決議著咱們國家的未來。教師的作業同每個家庭、每個兒童、少年、青年休戚相關。在人類社會的展開和前進中，教師起著巨大的效果。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。
人類文明展開的連續性，有賴于一代又一代的教師的勞作。一個社會、一個國家、一個民族，假如沒有教師勤勞的、有用的勞作，那么，這個社會、國家和民族的文明進程就會遭受丟失。所以，一部文明史，脫離教師的要素，是不行幻想的。
人類的文明展開離不開教師的常識教授，教師節的樹立也是反映了對教師這個工作重要性必定，也鼓動了教育崗位上辛苦的教師們。
教師節的由來是什么
1931年,教育家程其保等人士宣告“改進教師待遇,保證教師作業和增進教師涵養”的宣言,并將6月6日定為教師節,也稱雙六節。盡管沒有被當時的政府供認,但在各地產生了必定影響。1939年當時的政府決議將孔子的生日8月27日定為教師節,但當時未能在全國推廣。
建國后,政府曾康復6月6日為教師節,1951年,經一起商定,把5月1日國際勞作節作為我國教師節。但因為這一天短少教師的特色,成果并不抱負。1985年1月21日,第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于樹立教師節的方案,會議決議將每年的9月10日定為教師節。1985年9月10日,是我國第一個教師節。
教師節的由來是什么？
教師節的由來
1985年9月10日，全國的教師們迎來自己第一個教師節。
18年前，新我國第一個教師節誕生了。從此今后，每年的教師節成為了人們日子中的一件大事，尊師重教成為了一種美德。
教師節的樹立用了5年時刻
1981年3月，我國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上，我國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：主張確認全國教師節日期及活動內容案。
理由：教師擔負著培育四化建設人才的重擔，應當享有崇高的社會地位。胡 同志在我國科協第2次全國代表大會上，正式提出了尊師問題，指出尊師，不僅是學生的問題，咱們整個社會的成員，一切學生的家長，特別是咱們各級政府的負責人都要尊師……現在兒童有兒童節，青年有青年節，咱們以為培育他們成為社會主義宏偉事業接班人的人民教師也應該有教師節……
其實，解放前也有教師節，是每年的6月6日。1951年，教育部和全國教育工會曾宣告“五一勞作節”一同為“教師節”，但履行的成果是教師節沒有了。文明大革命中，教師被貶為“臭老九”，社會地位極端低下。
黨的十一屆三中全會撥亂興治，從1980年起，全國教育工會展開“慶教齡”、“五講四美，為人師表”等一系列尊師重教活動，進步了教師的政治、社會地位。可是冰凍三尺，非一日之寒。就像提案中指出的那樣，“尊師重教遠沒有構成一種社會風氣。毆傷教師的事情時有所聞。廣闊教育作業者真實樹立以教書育人為終身工作的思維也還不遍及。”要真實進步教師的社會地位，應該在新我國樹立教師節，讓教師享有崇高的社會地位，遭到全社會的敬重。所以，在1981年3月全國政協會議上，16位政協委員聯名提交了這份提案。
1981年12月，中共中心書記處習 仲 勛書記接見參與全國中小學工會思維政治作業會議的代表時，方明和教育部張 承 先副部長一同向習 仲 勛提出樹立教師節的事，習 仲 勛問解放前有無教師節，方明告之6月6日是解放前的教師節，并介紹了1949年6月6日陳 毅同志參與上海解放后慶祝教師節的狀況。習 仲 勛聽后主張教育部和全國教育工會聯合起來寫陳述請示中心。
1982年4月，由張 承 先和方 明一起簽發的“關于康復‘教師節’的請示陳述”送中心書記處，陳述中并主張以馬克思的誕辰日5月5日為教師節。
1983年3月全國政協六屆一次會議上，方 明和民進18位政協委員聯名再次提出“為進步教師的社會地位，形成尊師重教的社會風尚，主張康復教師節案”。全國政協檢查的定見如下：“主張由中共中心宣傳部會同教育部研討處理。”同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研討政協一次會議方 明等同志的提案，贊同康復教師節。1983年12月，由教育部何 東 昌部長和方 明一起簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于康復‘教師節’的請示”送中心宣傳部。
1984年10月， 中心領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關于樹立‘教師節’的陳述”送中心書記處并報國務院。陳述中說，“依據中心領導同志的指示精神，咱們進行了研討，主張確認每年9月10日為教師節，在新學年開端，重生一入學，即展開尊師活動。……如中心和國務院原則上贊同樹立‘教師節’，咱們主張由國務院提請全國人民代表大會常務委員會同意公布。”
1985年1月，國務院總理在全國人大常委會上提出樹立教師節的方案，全國人大常委會通過了這一方案，確認每年的9月10日為教師節，1985年9月10日為新我國的第一個教師節。
教師節的來歷及含義
教師節這個概念最早提出是在民國時期，教育家邰爽秋、程其保等聯絡京、滬教育界人士在南京中心大學聚會，要求改進教師待遇，而且議定樹立教師節。
之后，這個節日幾經變遷，最最開端的6月6日到孔子誕辰的9月28日再到5月1日，直到1985年第六屆全國人大常委會第九次會議之后才確認了9月10日為教師節。
教師節的含義就像開端邰爽秋、程其保等發起的相同，旨在對教師工作的必定，也是對教師的一種鼓動。
一、教師節來歷
1931年，京、滬教育界提出了教師節的概念，并提議將6月6日設定為教師節，也稱雙六節。不過當時的民國政府并沒有當一回事。
之后到了1939年，民國政府決議將孔子誕辰日定為教師節，可是卻沒有推廣開。
新我國樹立今后從前康復了6月6日為教師節，到了195年教育部和全國總工會商定把5月1日國際勞作節作為我國教師節。
到了1981年，我國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會議上，我國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：主張確認全國教師節日期及活動內容案。提案指出，教師擔負著培育四化建設人才的重擔，應當享有崇高的社會地位。
1983年，全國政協六屆一次會議上，方明和我國民主促進會18位政協委員聯名再次提出“為進步教師的社會地位，形成尊師重教的社會風尚，主張康復教師節案”。
1985年，全國人大常委會通過了方案，確認每年的9月10日為教師節。
二、教師節的含義
就像1981年時提案所說，教師擔負著培育四化建設人才的重擔，應當享有崇高的社會地位。
教師節的樹立，底子含義就在于讓全國人民關于教師這個工作的奉獻有充沛的知道，把程門立雪這一傳統觀念明晰化。
社會的展開離不開廣闊教師的常識教授，教師節的樹立是對教師這個工作重要性的必定，也是為了鼓動教育崗位上兢兢業業的教師們。
其實世界各國都有教師節，只不過因為國情不同，教師節的具體日期也有不同。不過日期其實不重要，更要害的是人們對教師這一工作的尊重。現在教師節的活動越來越盛大了，這充沛說明了人們關于教師工作的知道也越來越明晰了。
教師節的來歷.簡略一點.
教師節的來歷：
1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于樹立教師節的方案，會議決議將每年的9月10日定為教師節，1985年9月10日，是我國第一個教師節。教師節旨在必定教師為教育事業所做的奉獻。
1997年之前，香港的教師節定于每年的9月28日（孔子誕辰），回歸后則跟從我國內地規則，改為每年的9月10日。
在臺灣地區，從1952年起臺灣當局就確認9月28日為孔子誕辰日及教師節，并不隨我國大陸教師節日期的改動而改動。
教師節日期的爭議：
從2004年開端，時任全國政協委員的人文學者李漢秋以提案的方法，屢次呼吁以孔子誕辰作為教師節。他以為，從頭設定的節日是由現代人自己擇日的，就應當考慮這日子是否有前史文明內在、怎么接續前史傳統。
教師節應當是很有文明內在的節日，應該連續源源不絕的前史傳統。以孔子誕辰作為中華教師節是十分適宜的。經權威部門研討測算，孔子誕生于公元前551年9月28日（陽歷），這個日子也恰當當時：新學年開端時的繁忙現已曩昔，可以有時刻籌辦教師節和國慶節。
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